Interação pela linguagem

Formação continuada -Auto-avaliação

2008-11-20T12:45:00.000-08:00

Falar de Formação Continuada na minha vida é tudo de bom! Apesar de ter participado de tantas outras, nada foi tão desafiador e envolvente quanto esse. Olha só o que eles fizeram comigo? (Lenita e Maurício) incentivaram-me , e o melhor :deram-me ferramenta para começar a usar o letramento digital como aliado e não oponente. Sei que para muitos é pouco, mas para mim é um oceano. Esta formação veio realmente fazer a diferença em minha vida. O primeiro contacto com o que considero Formação Continuada no GDF começou com vocês. Que bom ! Fui resgatada e creio que todo o grupo também. Resgatados para refazer ou parar para uma breve reflexão sobre nossa acção. O legal é que tudo foi selecionado com muito cuidadoso: Os Tutores com uma capacidade imensa na condução do trabalho com o grupo,além de envolventes e dinâmicos. Isso não só na preparação do material, mas também um cuidado especial com o ser humano. Hilário ! Se eu pudesse descrever o que aprendi com a intervenção dos tutores e do grupo ficaria escrevendo dias a fio. Vale ressaltar que durante este período tive muita vontade de está todos os encontros com a companhia dos Tutores e dos colegas. A isso denomino como estímulo. Orgulho-me de ter participado desta formação e estar neste grupo. Aprender e colocar em prática sempre foram requisitos básicos em minha vida. E como aprendi com vocês. O legal é que comportei-me como uma aluna mesmo! Olhos brilhantes ao iniciar o curso, medo dos Tutores e colegas , receio em não ser aceita no grupo, mas muito feliz quando estudava meu texto em casa e chegava dizendo: -Posso participar? Pude comprovar a interação através da comunicação e a troca de conhecimentos. Além disso conheci muitas pessoas com as quais cresci muito, cada colega tinha uma maneira especial de falar, sorrir e zelo pela profissão. Identifiquei-me com o grupo. Em meu trabalho foi enriquecedor, eu pude contribuir e auxiliar melhor meus alunos com propostas e dinâmicas sugeridas e estudadas nas quais percebi serem muito atraentes quando aplicadas em sala de aula. Fiquei pensando...como a formação continuada auxilia o repensar pedagógico ? Isso implica uma mudança nos posicionamentos e nas relações professor e aluno / professor e didática de trabalho e a nossa relação no contexto escolar. Neste período sob a orientação dos tutores do CEFORM comecei a refletir muito mais sobre o estudo em grupo, muito embora tenha participado das três formações da Capacitação da Correção de Fluxo , em que a proposta de trabalho é centrada no estudo e funções do grupo em sala e no meio social bem como; no Desenvolvimento do Ser. Mesmo com a Formação bem planejada e preparada feita pelos tutores da Fundação Roberto marinho ,faltou-nos aquele "quê" especial. Cadê 0 acompanhamento? e o estímulo? O desenvolvimento do Ser?. Resumindo: Aprendi não só com a Formação , que prática sem reflexão e reflexao sem ação, não se faz Educação.

Ler deveria ser proibido

2008-11-20T12:06:00.000-08:00

O fato mais marcante durante este ano nas turmas de Correção de Fluxo foi a constante presença da leitura em todas as Áreas do Conhecimento. No início do ano a maior dificuldade era fundamentar uma proposta voltada para a leitura com alunos que não tinham interesse pela mesma. Começamos a estimulá-los durante o período de integração propondo diversos trabalhos em sala através de: letras musicais e textos do interesse dos mesmos . A Metodologia busca um resgate a partir da história de cada um,compreendendo o seu bairro , a sua cidade construindo sua própria identidade atráves da construção e produção de textos. A leitura de imagem possibilitou uma maior interação entre o significante e significado. Cada produção começou a criar um mundo novo para cada aluno. Começaram a questionar, a não aceitar o que era imposto e o diálogo passou a ser a atitude adotada pelos mesmos... Minha reflexão torna evidente que a partir do momento que o homem torna um leitor maduro ele deixa de aceitar o mundo como ele é, faz o ser humano galgar novos horizontes .

Nem matuto , nem erudito!

2008-11-18T07:55:00.000-08:00

O Vaqueiro
Eu venho dêrne menino,Dêrne munto pequenino, Cumprindo o belo destino Que me deu Nosso Senhô. Eu nasci pra sê vaquêro, Sou o mais feliz brasilêro, Eu não invejo dinhêro, Nem diproma de dotô.
Sei que o dotô tem riquêza, É tratado com fineza, Faz figura de grandeza, Tem carta e tem anelão, Tem casa branca jeitosa E ôtas coisa preciosa; Mas não goza o quanto goza Um vaquêro do sertão.
Da minha vida eu me orgúio, Levo a Jurema no embrúio Gosto de ver o barúio De barbatão a corrê, Pedra nos casco rolando, Gaios de pau estralando, E o vaquêro atrás gritando, Sem o perigo temê.
Criei-me neste serviço, Gosto deste reboliço, Boi pra mim não tem feitiço, Mandinga nem catimbó. Meu cavalo Capuêro, Corredô, forte e ligêro, Nunca respeita barsêro De unha de gato ou cipó.
Tenho na vida um tesôro Que vale mais de que ôro: O meu liforme de côro, Pernêra, chapéu, gibão. Sou vaquêro destemido, Dos fazendêro querido, O meu grito é conhecido Nos campo do meu sertão.
O pulo do meu cavalo Nunca me causou abalo; Eu nunca sofri um galo, pois eu sei me desviá. Travesso a grossa chapada, Desço a medonha quebrada, Na mais doida disparada, Na pega do marruá.
Se o bicho brabo se acoa, Não corro nem fico à tôa: Comigo ninguém caçoa, Não corro sem vê de quê. É mêrmo por desaforo Que eu dou de chapéu de côro Na testa de quarqué tôro Que não qué me obedecê.
Não dou carrêra perdida, Conheço bem esta lida, Eu vivo gozando a vida Cheio de satisfação. Já tou tão acostumado Que trabaio e não me enfado, Faço com gosto os mandado Das fia do meu patrão.
Vivo do currá pro mato, Sou correto e munto izato, Por farta de zelo e trato Nunca um bezerro morreu. Se arguém me vê trabaiando, A bezerrama curando, Dá pra ficá maginando Que o dono do gado é eu.
Eu não invejo riqueza Nem posição, nem grandeza, Nem a vida de fineza Do povo da capitá. Pra minha vida sê bela Só basta não fartá nela Bom cavalo, boa sela E gado pr'eu campeá.
Somente uma coisa iziste, Que ainda que teja triste Meu coração não resiste E pula de animação. É uma viola magoada, Bem chorosa e apaxonada, Acompanhando a toada Dum cantadô do sertão.
Tenho sagrado direito De ficá bem satisfeito Vendo a viola no peito De quem toca e canta bem. Dessas coisa sou herdêro, Que o meu pai era vaquêro, Foi um fino violêro E era cantadô tombém.
Eu não sei tocá viola, Mas seu toque me consola, Verso de minha cachola Nem que eu peleje não sai, Nunca cantei um repente Mas vivo munto contente, Pois herdei perfeitamente Um dos dote de meu pai.
O dote de sê vaquêro, Resorvido marruêro, Querido dos fazendêro Do sertão do Ceará. Não perciso maió gozo, Sou sertanejo ditoso, O meu aboio sodoso Faz quem tem amô chorá.
Patativa do Assaré

O acesso ao mundo da leitura e escrita pode abrir novos mundos ou fechá-los. Esse Ler pode provocar diversas reações tanto para o emissor quanto para o receptor. Enquanto o vídeo passava com a exibição da palestra do escritor Ariano Suassuna, eu imaginava quantos e quantos colegas concordavam, quantos discordavam como seria interessante o confronto com defensores da língua " puristas" para uma maior compreensão e análise dos pontos relevantes. A defesa do escritor ou talvez o alerta, o pedido de socorro feita pelo escritor à nossa busca de identidade eo melhor para que não percamos. Foi contagiante! Fiquei apaixonada pela maneira simples, pura, regionalista e idealista apresentada na fala do escritor. Para que saibamos explorar os diversos meios de leitura e escrita é necessário refletir, analisar e não deformar o texto-poético. É de fato um chamado à busca de nossa história, um despertar para a constante reflexão da história de vida dos nossos alunos, dos seus falares não esquecendo nunca que antes da escola , eles também já têm uma vida histórica e social. Como sugestão, os Tutores propuseram a análise do seguinte texto: O Vaqueiro de Patativa so Assaré.

António Gonçalves da Silva, o Patativa do Assaré é cearense e tem vários livros publicados. O mesmo era unanimidade nos folhetins de Cordel. Todo interesse foi criado desde a infância quando ouvia as histórias contadas que o encantava. Apesar do pouco estudo os cordéis do poeta, apresentam noções básicas de métrica e rima, não necessariamente cobrada para o iniciante escritor, mas no poema analisado fica evidente. O texto contém histórias com ritmo e são bem amarrados, demonstrando uma inteligência infinita. Assim identifiquei que Patativa do Assaré, tem uma linguagem madura e que os elementos linguísticos são decisivos na composição, além de outros elementos não -verbais como; idaa entonação, e sonorde. Através da leitura do Cordel percebi um escritor com uma grande experiência de vida, talvez uma escola que não das letras , mas de vida. Isso percebi através das narrações precisas de sonhos e desejos de um menino adulto. No texto aparece nitidamente a fala típica do brasileiro do meio rural, como pude verificar na pronúncia de várias palavras que explicitam termos ligados à roça: "Eu nasci pra sê vaquerô... / Verificamos também que a região retratada é o Nordeste, pois mostra o confronto entre a qualidade estética e um conteúdo que valoriza um tipo bem brasileiro do sertão."... Tenho na vida um tesôro/ Que vale mais de que ôro:/ O meu liforme de côro/ Pernêra, chapéu, gibão..." .Contudo, entende-se os vários fatores que determinam a forma de expressão do texto e posteriormente do poeta. Mais uma vez volto a questionar:- Seria incoerente trazer um texto de Patativa do Assaré para a sala de aula julgando tratar-se de um texto inferior, pois o mesmo fere à norma culta- padrão?- Onde esse texto se encaixaria? . Contudo é necessário que os alunos conheçam a norma culta, saibam utilizá-la, mas valorizem a linguagem informal como refêrencia de vida dos mesmos. O texto apresentado é um texto riquíssimo, não só quando trabalhamos a entonação e pontuação, mas também quando trazemos para a sala o estudo e a reflexão das variantes da Língua acerca do preconceito linguístico, regional e cultural, além de analisar a criatividade do poeta, a aprendizagem trazida de fora da escola, bem como; trabalhar os diversos contextos sociais e geográficos em que os mesmos estão inseridos.

(Des) construindo Mundos - Desmundo

2008-11-12T16:55:00.000-08:00

"Roteiro para apreciar o filme: DESMUNDO"
A Professora Cida preparou o texto abaixo para viabilizar nosso trabalho na próxima semana, mas prioritariamente aprendermos com o filme de Alain Fresnot -baseado no romance de Ana Miranda."Em 1570 chega ao Brasil um grupo de órfãs enviadas pela rainha de Portugal para desposar os primeiros colonizadores. Entre elas vem Oribela, entregue em casamento a Francisco de Albuquerque, um homem rude que a leva para morar com sua família em um ambiente afstado. Oribela estranha o marido, a sogra, a cunhada, a inóspita paisagem e, por isso, foge pensando em voltar para Portugal. Franscisco a recaptura e a acorrenta a um galpão. Mas ela não está disposta a desistir e consegue a ajuda de Ximeno, um pescador amigo para livrá-la da perseguição do marido e fazê-la voltar a sua terra. http://www.ufrgs.br/

Ao assistir ao filme Desmundo não via possibilidade de trabalhar em sala, devido achar que as turmas não compreenderiam o motivo de tal exibição fílmica. Apesar de compreender que a utilização de vídeos em sala de aula tem uma função transformadora na construção da comunicação entre os sujeitos. O interessante é que relutei a aceitá-lo por achar impróprio, mesmo sendo indicado para a faixa -etária de 14 anos. Antes de assistir tive o cuidado de fazer uma pesquisa prévia pra inteirar-me do que estava por vir. Impressionante ! A dúvida continuou. Não conseguir fazer uma construcção do filme. Após as diversas pausas feitas pelos tutores do CEFORM relatando o significado de assistirmos ao filme , comecei a assistir,! Falo que comecei devido ao fato de querer fazer um estudo mais sistêmico sobre a Língua falada. Mil possibilidades de trabalho em sala foi se constituindo. Retomei algumas cenas várias vezes...... buscando uma razão para justificar o título do filme. Assim ficou claro no meu ententimento que o filme retrata muito bem a História dos primeiros anos de colonização do Brasil remetendo-nos aos diversos questionamentos diante do mundo não só de Oribela personagem principal, mas do nosso Mundo. O pensamento da época para a protagonista é muito atual quando contrastado com os problemas que as mulheres ainda enfrentam. A presença constante do desconhecido (a nova Terra, medo do que a esperava ,a sexualidade). Diante deste estudo acerca das primeiras cenas comecei a assumir uma postura diferente e analisar como poderia levar este filme para a sala de aula.Foi preparado um roteiro com pontos-chave que serviram de Norte para as reflexões abordadas em sala por eles . Isso facilitou o trabalho, pois direcionaram o olhar para as cenas que seriam trabalhadas. Quando levei o filme para a sala trabalhamos a análise coletiva e fiquei surpresa com o interesse da turma e principalmente com o olhar aguçada das meninas. Os meninos vibraram! Adoraram a submissão explícita demonstrada pela personagem Oribela....

Através do estudo coletivo percebemos que o intertexto está presente em Desmundo nos diversos discursos de Oribela. Adoraram a luta incansável da protagonista naquele período colonial enfrentando seus medos e sonhos mesmo que impossíveis numa sociedade que domesticava as mulheres para tomarem conta não só do seu copo, mas da alma. Listamos no quadro a presença da normatização de dois discursos: A norma da Igreja ouvida não só pela protagonista , mas pelos membros. Após o trabalho feito com a turma com uma narração do que mais gostaram no filme , os grupos foram dividos: Alguns não entenderam a língua falada e os outros gostaram da luta da protagonista. Diante de tal trabalho outro reflexão feita por mim enquanto educadora é que de fato o filme dá ênfase às partes do corpo da mulher, pois diversas vezes na fala das personagens quando eles citam: ( nariz , boca, olhos, ) A exibição do filme deixou claro a luta travada pelas mulheres desde o período colonial em ocupar seu lugar no espaço. Creio que Oribela nessa nova Terra temesse a tudo isso. Pontos interessantes a serem observados no campo linguístico é a presença constante de verbos no infinitivo, demonstrado muitas vezes na fala da velha Senhora. A mesma usa a forma imperativa demostrando autoridade sobre a protagonista e as outras garotas. Em Desmundo há uma fuga fica evidente a presença de uma linguagem bem comportada seguindo os padrões da época. É durante a narrativa que começamos a compreender a realidade e o mundo sonhado para Oribela. Assim compreendi que o título do filme é uma palavra não dicionarizada como outras apresentadas no decorrer da história com o prefixo de negação "des" a exemplo de: "despejado lugar", "terras desabafadas", "desventura", além do nome do filme "desmundo" tenho uma visão mais ampla demonstrando a inquitação constante da protagonista que procurava o seu rumo . Pude registrar a presença de metáforas no discurso de Oribela como:"nem dobrou minha alma em joelhos", que aparece várias vezes deixando no romance um entendimento acerca de como as mulheres deste período tinham que servir de corpo e alma a Igreja aos homens e a quem fossem determinadas .

Ler deveria ser proibido 06/11/2008

2008-11-12T16:13:00.000-08:00

Agora só vale a verdade....

2008-09-20T09:35:00.000-07:00

19º- Encontro - Dia 11/09/2008

Que dia! Se existiu mesmo na História do Brasil o dia do" fico", hoje gostaria de compartilhar o dia do" chega". Pela primeira vez após sete meses de mudança de endereço e de vida, tive que fazer minha linguagem deixar de ser solitária e passar a ser compartilhada. Hoje poderia dizer que voltei , não só para o curso, mas de um grande pesadelo ao qual estava debruçada... sem poder falar e sem poder gritar. Ah ! Se eu pudesse gritar...O encontro para falar sobre reforma ortográfica caiu como uma válvula de escape para mim. Talvez a reflexão postada hoje seja a forma que encontrei para falar da minha indignação em relação a falta de critérios e respeito com os profissionais que são Contrato Temporário no GDF. Hoje dei um um grito de libertação e gostaria de que tudo isso servisse como um ruído para o despertar. Talvez retomar sonhos possíveis como; acreditar na transformação do ser humano como sujeito de transformação. Talvez seja utópico, mas ainda sou assim. Creio que as escolas necessitam de profissionais que sejam capazes de pensar, de agir e crescer, sendo respeitando para serem respeitados. Quando falo que a linguagem ainda é solitária é porque acredito mesmo que a cada dia fica mais difícil falar com meia dúzia de profissionais que tratam a educação como o quintal de suas casas. O que deixa-me aliviada e feliz é o fato de ter encontrado apenas meia dúzia que ainda pensam e agem assim... Penso que a reforma precisa passar ainda pela vida de muitos profissionais . Cury (2003) coloca a afetividade como fator primeiro a ser conquistado. Daí no dia do chega começamos a refletir sobre a reforma ortográfica e a nossa atuação diante desta nova realidade. De fato a reforma deve começar pela sala de aula, porém nós temos de fato muitas preocupações devido ao fato de nossos alunos terem tão inseridos as diversas formas de escrever. Algumas mudanças como as listadas abaixo vão acontecer e hoje refletimos sobre nossa nova postura e estudo acerca dos conteúdos propostos abaixo.

edição do dia 30/09/2008
o verbo “pára”, por exemplo, da preposição “para” também vai ser excluído. O hífen vai sumir em alguns casos, como “autoescola” e “semiaberto”, que viram palavras simples. As letras k, y e w, consideradas “estrangeiras”, passam a fazer parte de nosso alfabeto. As mudanças atendem a uma tentativa de unificar a língua portuguesa no mundo. “Eu acho isso possível e necessário para que a língua portuguesa seja, do ponto de vista internacional, adotada na ONU. Isso é estrategicamente importante para o nosso país e acho que nós vamos alcançar”, afirma o escritor e imortal Arnaldo Niskier. “Pessoalmente, eu sou contra. Acho que a língua, como a fotografia, é feita pelo povo. Não adianta o governo disciplinar”, defende o escritor e imortal Carlos Heitor Cony. O governo já decidiu o prazo para as mudanças, mas e dentro das salas de aula? Será que os professores vão ser rigorosos? “Tem que ser flexível, tolerante e um pouco compreensivo no início. Depois, no segundo momento, vem o rigor”, afirma o professor Jefferson Palmieri.

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As mudanças já chegaram. “Basicamente, são mudanças ortográficas nos acentos, grafia, hífen, trema e alfabeto”, ensina o professor. Foram anos de estudo e de esforço para decorar as regras do português. Os dedicados alunos do segundo ano de uma escola estadual no Rio reclamam. “Vou estudar tudo novamente”, afirma uma aluna. “Vai ser muito estranho para poder acostumar”, diz outra jovem. O acordo ortográfico fechado entre os países de língua portuguesa já tem data para entrar em vigor no Brasil: começa a valer em janeiro do ano que vem. Mas até dezembro de 2012 serão consideradas corretas as duas formas ortográficas em concursos públicos e vestibulares, por exemplo. Algumas das principais mudanças são: o trema vai acabar, como em “cinqüenta” e “pinguim”, por exemplo. Algumas palavras vão perder o acento, como “assembleia” e “enjoo”. O acento diferencial, usado para distinguir o verbo “pára”, por exemplo, da prepReforma ortográfica: o que muda no nosso jeito de escrever?
Acordo entre vários países muda o português e o jeito de escrever. Conheça o troca-troca em acentos, hífens e tremas com o novo acordo ortográfico

A terceira língua mais falada do mundo ocidental vai passar por mudanças. O português está prestes a perder acentos, hífens e o trema. A intenção é unificar países e simplificar a escrita.
SAIBA MAIS: Entenda as mudanças no português com a reforma ortográfica

O acordo ortográfico da língua portuguesa foi assinado na Academia Brasileira de Letras (ABL), no Rio de Janeiro, e só começa a valer no ano que vem, mas as novas regras já preocupam estudantes. As mudanças já chegaram. “Basicamente, As mudanças já chegaram. “Basicamente, são mudanças ortográficas nos acentos, grafia, hífen, trema e alfabeto”, ensina o professor. Foram anos de estudo e de esforço para decorar as regras do português. Os dedicados alunos do segundo ano de uma escola estadual no Rio reclamam. “Vou estudar tudo novamente”, afirma uma aluna. “Vai ser muito estranho para poder acostumar”, diz outra jovem. O acordo ortográfico fechado entre os países de língua portuguesa já tem data para entrar em vigor no Brasil: começa a valer em janeiro do ano que vem. Mas até dezembro de 2012 serão consideradas corretas as duas formas ortográficas em concursos públicos e vestibulares, por exemplo. Algumas das principais mudanças são: o trema vai acabar, como em “cinqüenta” e “pinguim”, por exemplo. Algumas palavras vão perder o acento, como “assembleia” e “enjoo”. O acento diferencial, usado para distinguir o verbo “pára”, por exemplo, da preposição “para” também vai ser excluído. O hífen vai sumir em alguns casos, como “autoescola” e “semiaberto”, que viram palavras simples. As letras k, y e w, consideradas “estrangeiras”, passam a fazer parte de nosso alfabeto. As mudanças atendem a uma tentativa de unificar a língua portuguesa no mundo. “Eu acho isso possível e necessário para que a língua portuguesa seja, do ponto de vista internacional, adotada na ONU. Isso é estrategicamente importante para o nosso país e acho que nós vamos alcançar”, afirma o escritor e imortal Arnaldo Niskier. “Pessoalmente, eu sou contra. Acho que a língua, como a fotografia, é feita pelo povo. Não adianta o governo disciplinar”, defende o escritor e imortal Carlos Heitor Cony. O governo já decidiu o prazo para as mudanças, mas e dentro das salas de aula? Será que os professores vão ser rigorosos? “Tem que ser flexível, tolerante e um pouco compreensivo no início. Depois, no segundo momento, vem o rigor”, afirma o professor Jefferson Palmieri. Diante das reflexões realmente o que nos preocupa é o fato de recomeçar. Recomeçar pelos professores que terão que exercitar muito mais o aprender a aprender.

Décimo Terceiro Encontro-Dia 03/07/2008

2008-08-01T13:43:00.000-07:00

"Só é velho quem deixa de sonhar"

Nosso último encontro deste primeiro semestre foi supimpa!O instrutor Maurício como sempre surpreendeu a todos! Desta vez, com um vídeo com a temática: "só é velho quem deixa de sonhar."Ficamos contagiados com a leitura compartilhada desejos, de Carlos Drumond de Andrade . Estávamos muito felizes, não só porque o recesso estava por vir, mas pelas experiências e aprendizagens compartilhadas durante este período. Depois de muitas alegrias, fotos .... e mais fotos a Tutora do CEFORM Lenita , que diga-se de passagem é mais baiana que eu , trouxe uma dinâmica socializante em que nos deixou com muito medo de não conhecermos os nossos colegas. Através da dinâmica"amigo oculto" dava para perceber como todos estavam ansiosos querendo dizer exatamente aquilo que conhecíamos uns dos outros, porém receosos em ofendê-los. Neste momento foi muito emocionante! Cada colega pôde olhar para o outro com um olhar mais aguçado , talvez "de pesquisador", revelando características e atitudes marcantes de cada um neste período. Sei que este dia foi marcante para todos do grupo, porém cheio de revelações , saudades e vontade de voltar.

Décimo Primeiro encontro –dia 19/06/2008

2008-07-28T18:06:00.003-07:00

Letramento Digital

“Navegar é preciso”(Marcelo B, de Azevedo e José A. Kuller)

Este encontro foi muito especial para mim, foi aí que me lembrei dos escritores acima mencionados quando publicaram seu livro "NAVEGAR É PRECISO". Os escritores apóiam a busca autônoma de conhecimento pelos participantes, além da inclusão digital como instrumento no desenvolvimento da competência de leitura.

Para não esquecer...

É preciso está inserido no mundo digital. Vários estudos e pesquisas revelam que nossos jovens estão cada vez mais conectados digitalmente. Prova disso é o crescente número de lan- hauses . É uma pena que as nossas escolas estejam tão distantes desse mundo. A cada dia recebemos centenas de informações vindas deste mundo que para muitos ainda é desconhecido. Recebemos alunos com grande conhecimento digital, deixando –nos às vezes surpresos , intediados e até mesmo preocupados com as inúmeras informações deste mundo, que muitas vezes ainda é distante para grande parte dos profissionais de educação. Mas como fazer para está amplamente qualificado(a) para acompanhar as mudanças que que são necessárias a este novo sistema de aprendizagem? Sem dúvida ter auxílio dos meios de comunicação modernos é um salto e complemento para consolidar a cultura e multimeios da escrita. Qual seria a postura do educador desse novo Mundo? O autor americano David Barton (1998) afirma que antes de constituir um conjunto de habilidades intelectuais, o letramento é uma prática cultural, sócio e historicamente estabelecida que permite o indivíduo apoderar-se das suas vantagens... Daí fica mais claro compreender o porque temos que nos aperfeiçoar e nos aliar a esse recurso didático como construção de conhecimento. Afinal estamos incluídos neste mundo mesmo sem que necessariamente conheçamos. Outros autores reforçam a teoria de David Barton , como o escritor Tapscott em seu livro Geração Digital que enfatiza que o modelo professor “sabe-tudo” está com seus dias contados.
Diante dos textos estudados compartilhamos depoimentos de vários profissionais de educação que ainda relutam esta ferramenta tão rica e essencial aos nossos dias. Percebemos que esta não-aceitação deve-se ao fato de ainda não estarmos preparados ou porque nossas escolas não estão preparadas para os avanços tecnológicos.Assim permitimos refletir que os autores deixam claro que ser letrado digitalmente pressupõe assumir mudanças nos modos de ler e escrever os códigos e sinais verbais e não verbais, e que o mesmo não tem a função de substituir o letramento alfabético, mas uma acessibilidade aos dois mundos acompanhando cada contexto histórico político e social e que só é possível adquirir o letramento digital a partir do letramento alfabético. Até o próximo encontro!

Veja algumas possibilidades de trazer para a sala de aula o tema estudado com a música de Gilberto Gil , pela Internet:

Composição: Gilberto Gil
Criar meu web site/Fazer minha home-page/
Com quantos gigabytes/Se faz uma jangada
Um barco que veleje …(2x)

Para melhor compreensão propomos a seguinte atividade:

1.Leitura da letra da música e debate sobre a presença da internet na vida das pessoas.

2.Observar em que Língua foram escritas as palavras:Internet/ web site/home- page /site/gigabytes/e-mail/ hot-link /hacker/

3.Verificar no texto palavras desconhecidas para o aluno justificando.

4.O autor afirma querer entrar na rede para "promover um debate" e para "contatar" .Comente.

Além das questões propostas outras possibilidades de atividades podem ser feitas com a letra da música. É importante frisar que mesmo não conhecendo uma outra Língua é possível compreender seu significado através da leitura e compreensão dos textos.

(Fonte-Jornal do aluno- Ano 2008)

Décimo encontro Dia 12/06/2008

2008-07-28T18:06:00.001-07:00

As Palavras Dizem Tudo:

Escrever é viajar por caminhos desconhecidos, imaginando mil possibilidades.”
( LBOA)

A temática de hoje foi maravilhosa. Sentimos falta do professor Maurício , mas como os dois são tão comprometidos foi maravilhoso! A professora Lenita trouxe para o estudo em grupo textos com o tema : Avaliação com uma abordagem dinâmica, e interessante. Infelizmente faltaram muitos colegas, e não puderam compartilhar deste momento, pois é sempre muito bom e auxilia muito a nossa ação e reflexão sobre Avaliação em sala de aula. Começamos com a leitura compartilhada do autor João Norte com o tema: Escrever por escrever. Na sala de aula durante este ano muitas vezes escrevemos por escrever e incentivamos aos alunos a fazê-lo. Incentivamos os alunos, atráves da escrita no memorial do aluno diariamente e a escrita sem cobranças. Surtiu um efeito positivo, pois começaram a escrever sobre suas vidas e tornamo-nos confidentes. O legal é sentir que eles fazem parte da nossa vida e que começaram a reconstruir uma nova identidade focando como foi o dia de cada um, além das reflexões dos conteúdos aprendidos e a postura dos mesmos em relação às aulas.
Foi uma delícia! A tutora falou-nos do grande encontro com Jonas Ribeiro e André Neves. Percebi que perdi muito em não ter participado deste momento. Em nota sobre os autores, descobri que a palestra foi deveras enriquecedora, pois a partir do trabalho coletivo os colegas sintetizaram permitindo-me uma reflexão sobre a prática da escrita. Lemos diversos artigos dos escritores incentivando a prática da leitura , sem exigência prévia para que possamos possibilitar melhores resultados em relação à leitura, escrita e compreensão da própria vida para que posteriormente possam entender outros contextos, não só textuais, mas de Mundo.

Sexto Encontro

2008-07-28T18:01:00.002-07:00

Quarto encontro- Dia 24/04/2008

2008-07-28T18:01:00.001-07:00

“ As nossas palavras alteram relações sociais”
Maria Luiza M.S. Coro

Nossa! Que lindo! O dia começou muito bem.uma imagem simbólica remeteu-nos às lembranças do encontro anterior.Os professores estavam muito inspirados e totalmente motivados.Senti isso e fui automaticamente contagiada.Após a leitura compartilhada da escritora Ana Maria Machado :“abrindo caminhos”, Trabalhamos mais uma vez a linguagem interativa com a dinâmica: marcos em minha trajetória como educador. Achei pouco tempo para que pudéssemos ouvir todos os participantes, porém foi muito intrigante ouvi-los em suas alegrias ,tristezas, euforia....em sua caminhada.A seguir o grupo foi dividido em subgrupos para a análise reflexiva dos livros didáticos adotados nas escolas.Os professores orientaram-nos para que analisássemos com um olhar de pesquisador.

O QUE FICOU......
Enquanto os grupos se apresentavam ficou muito claro que há um privilégio em demasia a um só tipo de gênero da Língua Portuguesa em especial a gramática normativa. Assim percebi que os livros analisados não exploravam a linguagem e interação social, daí um fato a ser repensado;O desenvolvimento da competência linguística é produzir textos e compreender os textos que veiculam nosso meio social, envolvendo a aprendizagem em todas as áreas e em todos os conteúdos trabalhados bem como:todas as disciplinas, mesmo quando se trata de uma pequena equação.É portanto necessário que haja uma coerência com os conteúdos abordados em Língua portuguesa para que os alunos possuam um instrumento de comunicação e expressão adequado tanto para a localização geográfica, como para um processo físico ou histórico.

Segundo encontro

2008-06-13T17:25:00.003-07:00

Até o momento o meu olhar ainda era de dúvidas e muitas indagações.Não sabia para onde e em que o curso Alfabetização e linguagem iria me levar. O dia começou motivado como o encontro anterior.Maurício, nosso instrutor falou-nos da motivação de todos para o bom andamento e desempenho do grupo.Foi muito legal.O professor fez uma síntese do encontro anterior muito bem elaborado na data show.Adorei! Quando o mesmo falava em motivação lembrava-me de que as intervenções utilizadas em sala de aula por mim são todas através de inúmeras reflexões que despertem o interesse do meu aluno e da minha própria motivação.Seria interessante comentar um trecho do livro do meu real motivador o professor e escritor José Aloyseo Bzuneck que cita em seu livro: A Motivação do Aluno(pág 131)... escola deve exercer a dupla função de propiciar que todos os alunos desenvolvam tanto as reais competências que o mundo moderno exige como também as crenças de que possuem tais competências, o que lhes confere a força motivacional para aprenderem e continuarem aprendendo,para terem êxito nestes novos tempos...
Em um segundo momento nos divertimos ao som da leitura compartilhada Fico assim sem você , na voz de Adriana Calcanhoto,dando vasão ao trabalho com vários textos e produções .Senti como no fragmento citado pelo meu professor ... viajei! Sou educadora e acredito que além do aluno ter em mente que ele precisa do estudo para crescer e progredir e bla... bla... bla... ele precisa ir à escola porque aquele ambiente è receptivo e o preparará para atuar em um mundo tão complexo e multidisciplinar. O legal em tudo isso é que o estudo em grupo , o qual tem sido proposto pela dupla Lenita e Maurício tem sido maravilhoso.Acredito muito no crescimento do indivíduo enquanto parte de um conjunto,afinal é impossível viver e aprender a respeitar as opiniões de um Mundo em constante transformação sem o crescimento através da interação e cooperação..